LE DIFFICOLTA’ SPECIFICHE DI APPRENDIMENTO (DSA)
CHE COSA SONO ? Con il termine DSA si definiscono difficoltà medio-gravi e gravi nell’apprendere alcune importanti abilità di base (lettura veloce e precisa, buona pratica dei numeri e delle operazioni principali ecc.), quando le cause siano da considerarsi limitate ad ambiti, appunto, specifici, in assenza di compromissioni sul piano delle facoltà intellettive e della percezione (vari tipi di handicap) ed in condizioni di socialità e scolarizzazione accettabili. Nella scuola moderna, in cui le esigenze di istruzione crescono continuamente, è sempre più frequente il caso di bambini in età scolare in difficoltà per vari tipi di evidente dislessia, discalculia ecc. eppure in possesso di capacità e risorse ampiamente normali, o persino sopra-norma.
CHE COSA FARE IN CASO DI DSA. L’intervento sulle DSA può risultare piuttosto lungo e complesso. Esso va accompagnato da un’ampia attività diagnostica e di monitoraggio ed affrontato per via strettamente individuale, sotto la guida/supervisione di personale esperto per studio e/o per lunga esperienza specifica di livello adeguato. Un intervento improvvisato si rivela quasi sempre una perdita di tempo e di denaro.
Nella progettazione di interventi va tenuto conto, oltreché delle difficoltà diagnosticabili ad es. sul piano della estrema difficoltà e lentezza/imprecisione di lettura, calcolo ecc. anche delle conseguenze psicologiche di esperienze negative già conosciute dal bambino nei mesi/anni precedenti. Un intervento esigente (sommario/rapido e perciò poco costoso) e insieme tardivo (dalla 3a.-4a. classe in poi) rischia di causare al bambino stesso un’impressione di ulteriore, ennesima sconfitta da cui si riprenderà molto difficilmente…
QUANDO LA DSA SI PRESENTA INSIEME AD ALTRE DIFFICOLTA’: La moderna ricerca ha dimostrato i caratteri particolarmente pervasivi di buona parte delle DSA, a causa sia delle numerose co-morbidità rilevate con altri disturbi (sindrome di disattenzione-iperattività, difficoltà di comprensione verbale, depressione ecc.), sia della portata delle difficoltà di tipo secondario/reattivo che il bambino spesso sviluppa in conseguenza di anni di frustrazione.
UNA FORMA ATTUALE DI AIUTO E PROPOSTA DI LAVORO: IL SOFTWARE. Non esistono metodi, né programmi, né computer miracolosi, e tuttavia una particolare sensibilità personale e/o un buon programma software possono essere di aiuto ed orientamento, in particolare per situazioni in cui non vi siano specialisti, istituti specializzati ecc. a portata di mano.
La famiglia dei prodotti TUToR è destinata per l’essenziale a coadiuvare docenti e genitori nell’opera di intervento/rimedio di difficoltà specifiche di apprendimento scolastico (DSA) di varia natura. In questo senso i numerosi programmi disponibili rappresentano non solo una comoda e ricca fonte di materiale da impiegare in modo adeguato e piacevole, ma anche un’offerta di proposte terapeutiche già sperimentate per la loro efficacia in molti altri casi in Italia e all’estero.
La TUToR mette a disposizione della Clientela professionale clinica e scolastica un servizio gratuito di consulenza specifica da parte di tecnici specializzati. Programmi più ampi e sistematici di formazione di docenti e genitori possono venire concordati con la Direzione tecnica.
POSSIBILI LIVELLI DI INTERVENTO: LE OPZIONI. I prodotti TUToR comprendono già al momento dell’acquisto una ricca dotazione di sotto-programmi e di materiali video-audio. Essi mettono inoltre a disposizione parecchie decine di opzioni (si variano velocità, modello di presentazione, tipo di reazioni in caso di errore ecc. ecc.) consentendo di regolare il programma a seconda delle particolari difficoltà di ogni bambino, nonché di variare il tipo di intervento, da quello in stretta aderenza con i sintomi (ad es. perfezionamento della corrispondenza mentale tra segni/lettere e suoni corrispondenti), fino all’esercizio sul piano di funzioni percettivo/cognitive di cui si ipotizzi la rilevanza per le difficoltà rilevate (memoria ecc.).
LA FASCIA DI ETA’. L’ambito di impiego dei prodotti TUToR corrisponde a quello comunemente raccomandato per gli interventi sulle DSA: in pratica tutte le fasi del normale sviluppo cognitivo nella scuola elementare, compresi gli stadi conclusivi della pre-scuola. In casi di difficoltà accentuate o particolarmente resistenti si è potuta constatare efficacia anche in fasi successive della scolarità (scuola media), il problema essendo eventualmente l’applicazione.
A CHI AFFIDARE IL CONTROLLO DEL SOFTWARE. L’impiego dei prodotti software della famiglia TUToR non è pensato per l’uso esclusivo di tecnici e specialisti di livello. Esso dovrebbe anzi estendersi il più possibile, sulla base di possibili indicazioni di parte competente, all’ambito scolastico e familiare, anche direttamente dal bambino stesso.
IL COMPUTER: REQUISITI TECNICI MINIMI. E’ richiesto, almeno in fase iniziale, un minimo di competenza nell’impiego di normali personal-computer (PC),nonché la disponibilità di un PC in grado di sostenere almeno Windws XP, o superiori (Windows Vista, Windows 7), con una memoria di lavoro (RAM) adeguata. Si tenga inoltre presente che è necessario uno spazio di memoria fissa (hard-disk) di almeno 150 Mb per ognuno dei programmi.
L’installazione si effettua automaticamente con programma apposito, sulla base di codice personalizzato.
IN RETI SCOLASTICHE. I prodotti TUToR sono il frutto di un costante aggiornamento e possono operare quindi in modo rapido ed efficiente in ambienti diversi, da Windows XP a Windows 7, nonché all’interno di reti informatiche scolastiche.
